Jornada de intercambio de investigadores 2011 DGCYE BA (Provincia)

Experiencias escolar e inclusión en la escuela secundaria

PRIMERAS JORNADAS NACIONALES DE FORMACIÓN DOCENTE 2011

El derecho de aprender, el privilegio de enseñar
4 y 5 de octubre de 2011
Intersur Hotel 13 de Julio, 9 de Julio 2777, Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires
MARTES 4 DE OCTUBRE
09:30 Acreditación
10:00 Mesa de apertura
María Inés Vollmer, Secretaria de Educación del Ministerio de Educación de la Nación
Graciela Lombardi, Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente
Andrea Molinari, Directora Nacional de Formación e Investigación del INFD
Perla Fernández, Directora Nacional de Desarrollo Institucional
Presentación del Documento
“Relato de una construcción de política federal - 2007-2011”
11:15 Café
11:30 Conferencia “La Formación de Profesores de Nivel Secundario: más allá de lo
disciplinar”, a cargo de Flavia Terigi
13:00 Almuerzo
14:30 a 16:00 Talleres simultáneos
• Políticas Estudiantiles
• Alfabetización Inicial
• Conectar Igualdad en la Formación Docente
• Investigación
14:30 Inicio de la V Mesa Federal de Directores de Educación Superior
16:00 Café
16:15 Talleres simultáneos
19:00 Presentación del Documental “Maestro Cabrera”
Presentación del Stand de Akana, la Red Nacional Virtual de Formación Docente
MIÉRCOLES 5 DE OCTUBRE
09:30 Talleres simultáneos
11:00 Café
11:15 Talleres simultáneos
13:00 Almuerzo
14:30 Cierre de las Jornadas
Alberto Sileoni, Ministro de Educación de la Nación, y autoridades nacionales y
provinciales.
Instituto Nacional de Formación Docente
Lavalle 2540 1º Piso ● (C1052AAF) Buenos Aires ● Tel: 4959-2200 ● Fax: 4959-2234

Trabajos presentados

Clik en el título para acceder a las ponencias en las Sextas Jornadas de Antropología Social, en Filosofía, UBA, Buenos Aires, el 6 de agosto de 2010.

Sexta Jornadas de investigaciòn en Antropologìa social - Buenos Aires

Click en el tìtulo para acceder a la programación.

Se presentarán en el marco de proyecto dos trabajos en dicha jornada.

II JORNADA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA SOBRE INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Instituto Superior de Formación Docente Nº 129
ESCUELA NORMAL SUPERIOR



El lugar de la Investigación en la formación de formadores.
Los profesores como productores de conocimiento.


PROGRAMA

Conferencia

"El sentido de la investigación en el sistema formador docente".
Lic. Néstor Pievi (INFD)

Panel

“Las prácticas de los formadores de docentes y la escritura profesional”
La Investigación Educativa en Francia
Lic. Liliana Ponce ISFD 129

"Sujetos, sujeción y subjetivación en la Escuela Secundaria. Ciudadanía virtual o real en los dispositivos de participación vigentes en la escuela",
Lic. Jorge Alonso ISFD 129

“Los estudiantes y la Investigación”
Comentarios acerca de la participación en el proyecto “Sujetos, sujeción y subjetivación. Políticas de inclusión y construcción de ciudadanía de los jóvenes en la escuela secundaria”
Alumnos de Tercer Año del Profesorado en Historia y del Profesorado en Geografía.

Debate y reflexión final


18 a 21 horas
12 de julio de 2010.

Instituto Superior de Formación Docente Nº129
Escuela Normal Superior de Junín



Organiza: Proy. Investigación - CAIE ISFD 129

Jornada y Ponencia realizada en Lincoln

Jornada de Intercambio Académico
y Vinculos Educativos
con el ISFDyT Nº 134 de Lincoln


El pasado 14 de septiembre se llevó a cabo la primera jornada interinstitucional entre el ISFD Nº 129 (Junín) y ISFDyT Nº 134 (Lincoln) para el intercambio académico y vínculos educativos, en la ciudad vecina de Lincoln.

Desde nuestra institución partió una comitiva dirigida por los profesores Lic. Liliana Ponce y Lic. Jorge Alonso con la participación de los estudiantes Cristian Alonso, Ale, Francisco Dimarco, Bergonzi Roberto, Lucas Pettinaroli, Verónica Mengoni y Romero Natalia, pertenecientes al profesorado de Historia, quienes llevamos adelante el proyecto de Investigación “Sujetos, sujeción y subjetivación. Políticas de inclusión y construcción de ciudadanía de los jóvenes en la escuela secundaria”.

El encuentro se realizó en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 134, donde fuimos recepcionados por el Señor Regente de dicha Institución, Lic. Marcelo Ferrari y el Sr. Director Prof. Fabian Escudeiro.

La jornada comenzó a las 19 hs y contó con gran cantidad de alumnos y profesores de dicho instituto y de la comunidad educativa de Lincoln.

Marcelo Ferrari, Regente del ISFDyT Nº134 fue el encargado de dar la bienvenida y la apertura de la jornada. Los primeros en disertar fueron los docentes del instituto vecino a cargo del proyecto de investigación “Diseminaciones, competencias y transversalidades de la Escuela Secundaria. Presente y Futuro de los Egresados de la Escuela Normal “Abraham Lincoln”, quienes comentaron los alcances de dicho proyecto.

Seguidamente toco el turno de presentar nuestro proyecto. Jorge Alonso fue quien comenzó con una importante exposición sobre los conceptos de sujeción, subjetivación y sujeto en Michel Foucault, que intervienen en nuestro proyecto. Luego la Lic Liliana Ponce continúo con una gran disertación sobre los avances del proyecto de investigación en el nivel secundario, en particular el modo de aplicación del espacio Construcción de Ciudadanía en la nueva Escuela Secundaria. Finalmente los alumnos Verónica Mengoni, Cristian Alonso y Yaser Ale, realizaron un comentario sobre la experiencia de la participación en el proyecto de investigación y la importancia del mismo en la formación docente.

Luego de las exposiciones se abrió una ronda de preguntas y un intercambio muy fructífero entre los alumnos y docentes del público presente con los disertantes.

La jornada culminó con una cena de trabajo muy importante, en el Hotel Interpalace de Lincoln, con la presencia de alumnos, docentes y autoridades de ambos institutos.
Desde aquí agradecemos la grata y cálida recepción que nos brindaron las autoridades del ISFDyT Nº 134 de Lincoln, y concluimos en la gran importancia de realizar este tipo de intercambios académicos, para ambas instituciones.

Informe realizado por Cristian Alonso, Verónica Mengoni y Natalia Romero

Ponencia presentada por Jorge Alonso:
Nociones de sujeto, sujeción y subjetivación en Michel Foucault en los cursos: El poder psiquiátrico y la Hermenéutica del sujeto. (Cliquear en el título para ver la ponencia)

Hugo Zemelman en el III Congreso Internacional de Educación

En el marco del III Congreso Internacional de Educación: "Construcciones y perspectivas. Miradas desde y hacia América Latina” el Profesor Hugo Zemelman (actual director del Instituto “Pensamiento y Cultura en América Latina”, IPECAL, con sede en México) dictó una conferencia sobre problemáticas estrechamente ligadas a nuestro trabajo de investigación: la relación entre construcción de sujetos y proceso educativo.

A lo largo de su exposición, subrayó un conjunto de ideas-claves para pensar la educación:
1. La formación entendida como proceso de potenciación/ de una subjetividad emergente
2. La necesidad de redefinir los ideales de la ilustración en términos de acción. Frente a la concepción clásica del ser humano como aquel que tiene la facultad de “pensar”, de lo que se trata hoy no es tanto de un “sapere aude!” sino de un “atreverse a actuar”.
3. El carácter de “desafío” que implica hoy ser “sujeto” (o “persona”) frente a la alienación que produce el consumismo en la sociedad contemporánea.

A nosotros, como formadores de formadores, nos ha dejado algunas preguntas, no para responderlas, sino para seguir reflexionando frente a nuestras prácticas educativas:

1era. pregunta: ¿Cómo puedo contribuir a potenciar al ser humano? Esto es, como configurar un sujeto que pueda situarse un poco “más allá” de su condicionamientos históricos. No para negarlos, sino para reconocerlos y en ese contexto, poder actuar.

Esta pregunta, no es una pregunta frente a la cual pueda darse una “respuesta universal”: sino que debe ser contestada en diferentes momentos históricos. Podríamos retranscribirla diciendo: ¿cómo potenciar al sujeto humano en las condiciones socio-históricas de hoy?

Siempre en el horizonte de concebir la educación como un proceso de formación capaz de construir un sujeto-potente, capaz de “cuidar de sí mismo”.

2da. Pregunta: ¿Cómo puedo contribuir a este proceso de potenciación de la persona humana en un mundo donde se ha perdido el “sentido histórico”?

Es necesario construir una “mirada” desde el pensar histórico. Mirar en el sentido de “ver en torno”, “ver”. Pero “ver” desde lo propio, desde la propia historia como herencia cultural y hacia ¿dónde? Hacia una posibilidad de futuro que no va a llegar ineludiblemente.

De lo que se trata es de construir un actor que sea capaz de pensar el sentido de las circunstancias históricas y la relación con los otros, orientado hacia la construcción de un proyecto “con otros”. Hace falta recuperar el “sentido colectivo” del pensar, el “pensar juntos”.

También hace falta volver a preguntarse ¿qué significa pensar? Para Zemelman, “la fuerza del pensamiento”, no es sinónimo de proliferación de “teorías”. En todos los casos, es necesario pensar la pertinencia de los conceptos teóricos desde lo cotidiano, es necesario “tender un puente” entre “el código” (la teoría) y el “momento histórico” .

El acto de pensar se anuda a este “rescate del sujeto”, está ligado al proceso de formación. ¿Cómo? Para aumentar su potencia, el sujeto tiene que tener la capacidad de preguntar, debe adquirir “la ciencia de la pregunta interminable”. Sólo de esta manera se coloca a la altura de la “condición humana”.

Formar una necesidad de pensar con sentido histórico, de provocar la necesidad de pensar. Pero de “pensar de otro modo”. Pensar de otro modo también tiene que ver con construir la historia, pues al construirla, me construyo a mí mismo, soy “yo mismo” “con otros”.

Si la historia no está escrita (no es un “destino”) , está continuamente escribiéndose. Si hay historia, es porque ex sisto. Estoy arrojado a la existencia sin certezas previas, esa es mi condición: mi condición humana.

Entonces, de lo que se trata, según Zemelman, citando a Walter Benjamin, más que de apostar a “un futuro ya organizado”, es de “resistir a lo que está ocurriendo en este momento”.

En educación, es necesario “construir mundos”, la capacidad de hablar, de pensar, pero también de preguntar, de actuar. Asumirnos como sujetos, “sujetados” a las condiciones históricas, si se quiere, pero siempre “siendo”, “ex sistiendo”, reinventándonos como “subjetividades con sentido histórico”.

Al finalizar la conferencia, el Prof. Hugo Zemelman, nos invitó gentilmente a participar del encuentro: Octubres latinoamericanos. Movimientos sociales, emergencia, insurgencia y conciencia política en América Latina que se realizará los próximos 29, 30 y 31 de octubre en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires.

Intercambios académicos y vínculos educativos en Lincoln

Circular ISFDyT N 134 – Intercambios académicos y vínculos educativos

Hola a todas y a todos:

Una de las primeras actividades que hemos pensado desde Superior, como aporte para la Agenda del Centenario
es la visita de un Instituto vecino. Porque nos interesa contar con los aportes que puedan surgir de la interlocución
entre pares de ambas Instituciones.
Se trata del ISFD Nº129 de Junín. Dos Profesores y un grupo de estudiantes harán una presentación del Proyecto de Investigación que llevan a cabo, respondiendo en cierta medida a una demanda surgida en nuestro Instituto por el interés suscitado por los pensamientos de Michel Foucault. Dado que dicho autor es uno de los referentes teóricos que anima el trabajo titulado:Sujetos, sujeción y subjetivación. Políticas de inclusión y construcción de ciudadanía de los jóvenes en la escuela secundaria, a cargo de: Lic. Jorge E. Alonso (Psicólogo) y Mgter. Liliana B. Ponce (Filósofa)

En forma de panel cada uno de los integrantes hará su aporte.

En nuestro caso y en nuestra casa, seremos anfitriones a partir del Proyecto de Investigación: “Diseminaciones, competencias y transversalidades de la Escuela Secundaria. Presente y Futuro de los Egresados de la Escuela Normal “Abraham Lincoln”. Trabajo que lleva adelante el Equipo conformado por Sonia Aquistapace, Sonia López, Estela Salerno y Liliana Ponce presentado en el marco de la convocatoria del INFoD “Conocer para incidir sobre los aprendizajes escolares”. El director de dicho Proyecto es quien suscribe esta invitación.
Por ese motivo y teniendo en cuenta la importancia de las instancias interinstitucionales de socialización, que
conllevan esta clase de experiencias, invitamos a Profesoras, Profesores y estudiantes a participar de tan digno acontecimiento.

Lunes 14 de Septiembre 19:00 horas Biblioteca.

Con la participación de estudiantes del Instituto 129 de Junín, 134 y 14 de Lincoln

Cordialmente,
Marcelo Ferrari
Regente ISFDyT 134

El Proyecto de Investigación en el III Congreso Internacional de Educación

Los días 5, 6 y 7 de agosto de 2009 tuvo lugar el III Congreso Internacional de Educación: "Construcciones y perspectivas. Miradas desde y hacia América Latina", organizado por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. Se realizó en la ciudad de Santa Fe y contó con la participación de especialistas de Argentina, México, España, Colombia y Brasil.

Durante el mismo, los miembros del equipo de investigación presentaron una comunicación de los avances del Proyecto en el eje de trabajo: "Educación y Ciudadanía". En la comisión, participaron expositores provenientes de la Universidad Nacional del Litoral, de la Universidad de Buenos Aires, de la Dirección de Educación de la provincia de Entre Ríos y de la Universidad de Goiania, Brasil.

El tema de debate se centró en la construcción de las identidades juveniles, sus miradas acerca del género y la sexualidad, y la intervención de la escuela y los profesores en la configuración de un discurso alternativo frente a los estereotipos socio-culturales vigentes.

En calidad de docentes e investigadores del ISFD 129 de la provincia de Buenos Aires, los miembros del Equipo de Investigación hicieron hincapié en las transformaciones del Diseño Curricular para la Educación Secundaria que se están llevando adelante desde la planificación educativa, explicitando la plurivocidad que adquiere el término "ciudadanía" en el marco del nuevo Diseño Curricular de Construcción de Ciudadanía.

Los invitamos a ver la Presentación en Power Point que acompañó a la comunicación, cuyo resumen fue publicado en las Actas del III Congreso Internacional de Educación en formato papel. El trabajo in extenso fue publicado en formato digital.

Junín, Septiembre de 2009

Síntesis de la Charla- Debate "Sujetos y Escuela: de la escolarización a la ciudadanización"

El día 24 de Abril de 2009 se realizó en la Ciudad de Junin , en el Instituto de Formación Docente 129 una charla-debate en el que se abordaron las siguientes temáticas: “Sujetos y Escuela, de la escolarización a la ciudadanización”.

En el comienzo de la charla el Licenciado Jorge Alonso hizo referencia a la gestión del proyecto de investigación: Sujetos, Sujeción y Subjetivación. Inclusión y Ciudadanía en la Escuela Secundaria realizado conjuntamente con la Licenciada Liliana Ponce.

Jorge Alonso hizo hincapié en algunos conceptos que forman parte del proyecto de investigación como Sujeción y Subjetivacion.

El panel también estuvo conformado por la Lic. María Laura Tortoriello, Coordinadora del Programa Nacional de Concejos Deliberantes Estudiantiles (Secretaría de Relaciones Parlamentarias, Presidencia de la Nación) y habló sobre la decisión adoptada desde la política de ponerse en relación con los jóvenes y de la posibilidad de darles la palabra, permitiendoles opinar sobre aquellos temas que les interesan. También mencionó la falta de conocimiento de cómo funciona y hasta dónde puede actuar el Consejo Deliberante Estudiantil dentro de la escuela. Asimismo, consideró que las propuestas que los alumnos presentaban en los proyectos no diferían de las problemáticas planteadas por los concejales, ambos diagnosticaban los problemas reales de la sociedad.

La Licenciada Tortoriello expuso algunas de las dificultades que se le presentaron al Consejo Deliberante Estudiantil sobre cómo trabajar el tema de la representación y cómo pensar la representación de los jóvenes, manifestando que la participación en el proyecto es una buena experiencia para los jóvenes ya que les permite un ejercicio real de la ciudadanía.

El Licenciado Rafael Gagliano se refirió a como pensar desde la pedagogía el cuidado del ser humano en formación, enfocándose en las problemáticas del cuidado dentro de la educación. Propone que desde la pedagogía se piense al cuidado como una práctica compleja y no como una practica de aficionados. Manifiesta que en la actualidad el docente como pedagogo debe recuperar el modo de percibir al otro, acompañándolo en su totalidad, permitiéndole al alumno expresar su voz propia, dejando de reproducir las voces colectivas que lo instituyeron como sujeto.

Para que esto suceda, Gagliano considera que la escuela no ha sido un espacio adecuado y que el docente debe reinventar y imaginar el cuidado de manera constante. Él manifiesta que las instituciones escolares de la actualidad, mediante el cuidado de los alumnos puedan incluirlos en la sociedad para que estos puedan imaginar un futuro posible y que la escuela pueda ser un lugar de cuidado para que cada aprendizaje tenga su realización, para esto se necesita una buena educación y una solidaridad intergeneracional.


Dicha conferencia estuvo moderada por la Licenciada Liliana Ponce del Instituto de Formación Docente 129, en la cual asistieron los alumnos y docentes del mismo instituto. La charla- debate fue organizada por los alumnos del Profesorado de segundo año de Historia y Geografía, quienes participaron en la inscripción de los participantes, la entrega de los certificados y la recolección de la información audiovisual del encuentro.

Informe realizado por
Natalia Romero y Verónica Mengoni,
2do. año del Profesorado en Historia,
ISFD 129, Junín

Charla y Debate

Sujetos y Escuela: de la escolarización a la ciudadanización

Con la presencia de autoridades, directivos, docentes y estudiantes, el 24 de abril de 2009, se llevó a cabo en el Instituto Superior de Formación Docente Nro. 129 una charla-debate organizada en el marco del Proyecto de Investigación: "Sujetos, sujeción y subjetivación. Políticas de Inclusión y Construcción de Ciudadanía de los jóvenes en la Escuela Secundaria" en el Salón de Usos Múltiples de la Unidad Académica de la Escuela Normal Superior de Junín, provincia de Buenos Aires.

En la primera parte del encuentro, se realizó un Panel donde participaron el Lic. Jorge Alonso, docente del ISFD 129 e investigador a cargo del Proyecto de Investigación, y la Lic. María Laura Tortoriello, Coordinadora del Programa Nacional de Concejos Deliberantes Estudiantiles (Secretaría de Relaciones Parlamentarias, Presidencia de la Nación). En las intervenciones de los panelistas, se hizo referencia a algunos de los conceptos estructurantes del Proyecto: la cuestión de la sujeción y de la subjetivación de los jóvenes en el marco de las políticas de universalización de la escuela media diseñadas desde el Estado y de las estrategias de participación ciudadana destinada a jóvenes a partir de la decisión política de instrumentar el Proyecto de Concejos Deliberantes Estudiantiles.

En la segunda parte del encuentro, el Lic. Rafael Gagliano, Vicepresidente 2do. del Consejo General de Cultura y Educación de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, brindó una conferencia donde desarrolló el tema de las "pedagogías del cuidado", centrando su mirada en la necesidad de abordar las complejas problemáticas del cuidado en la educación.

La actividad comenzó con un mensaje de bienvenida a los panelistas invitados por parte del Director Institucional de la Unidad Académica de la Escuela Normal Superior, Lic. Ariel Pulido, quien señaló la importancia de este tipo de intercambios, fundamentalmente para los estudiantes de la formación docente.

Las intervenciones de los panelistas y conferenciantes y el debate posterior fueron moderados por la Lic. Liliana Ponce, docente del ISFD 129 e investigadora a cargo del Proyecto de Investigación que se está realizando en la institución desde agosto del año 2008, aprobado por Resoluciones Nro. 4105/04, 3966/07, 2457/08.

El grupo de estudiantes conformado por Mariela Bovetti, Natalia Romero, Verónica Mengoni, Valeria Sburlatti, Yaser Ale, Cristian Alonso, Roberto Bergonzi, Francisco Di Marco, Luciano Golino, Nicolás Lacomi y Lucas Pettinaroli, de 2do. Año de los Profesorados de Historia y de Geografía participaron en la recepción e inscripción de los asistentes, en la presentación de los participantes, y en la documentación audiovisual del encuentro.

Breve Curriculum Vitae de los expositores:

Jorge Alonso es: Profesor en Filosofía, Pedagogía y Psicología y Licenciado en Psicología. Ha sido Coordinador de 3er. Ciclo de Educación General Básica en la EEM Nro.6 y Consejero Escolar del Distrito de Junín, Inspector de Área de la Dirección de Educación Polimodal y Trayectos Técnicos Profesionales, Período 2003-2005, Inspector Jefe Distrital del Distrito de Chacabuco, Dirección de Inspección general, Período 2005-2008. Actualmente se desempeña como Inspector de Área de la Dirección de Educación Secundaria y como Docente de las cátedras de Psicología y Cultura en la Educación y de Psicología y Cultura del alumno en Nivel Secundario e Investigador a cargo del Proyecto: "Sujetos, sujeción y subjetivación. Políticas de Inclusión y Construcción de Ciudadanía en la Escuela Secundaria" del ISFD 129.

María Laura Tortoriello es: Licenciada en Psicología. Asesora de la Secretaría de Relaciones Parlamentarias, Jefatura de Gabinete de Ministros, Presidencia de la Nación. Ha sido Concejal del Municipio de Junín. Período 2001 – 2005 y Coordinadora y responsable de la puesta en funcionamiento del proyecto del Honorable Concejo Deliberante de Junín, "Concejo Deliberante Estudiantil" durante el período 2003 – 2004 – 2005. Ha asistido y dictado Cursos y Seminarios sobre Gestión Estratégica de desarrollo local y regional. Actualmente es la Responsable de la coordinación del Programa Nacional de Concejos Deliberantes Estudiantiles de la Secretaría de Relaciones Parlamentarias, aprobado por Resolución 4/2009.

Rafael Gagliano es: Profesor en Historia y Licenciado en Letras. Docente de la cátedra de Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires e investigador en el Instituto de Ciencias de la Educación de esa casa de estudios. Ha sido Director ejecutivo de la asociación civil Alternativas Pedagógicas y Prospectiva en América Latina (Appeal) entre 2002 y 2005. Autor de numerosas publicaciones. Actualmente se desempeña como Vicepresidente 2° del Consejo General de Educación de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.